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Asociación de padres de afectados de Autismo y otros trastornos de espectro autista de Bizkaia

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12/07/2012 | 2 comentarios

Congreso ITASD (Parte 2): El resumen de una familia de APNABI.

Si no leíste la primera parte de este resumen pincha aquí

En la segunda jornada del Congreso “Tecnologías para el Autismo: Herramientas, Tendencias y Testimonios” se expusieron una serie de comunicaciones centradas en los Trastornos del Espectro Autista y las Tecnologías de la Información de la Comunicación (TICs). Estas ponencias estaban distribuidas por temas en 3 salas distintas, así que Alfonso (mi marido) y yo no pudimos estar en todas a la vez y aunque nos hubiese gustado escuchar todas, escogimos lo que creímos que era relevante para poder utilizarlo en el entorno de nuestro hijo según sus características y necesidades.

A continuación vamos a compartir lo que nos pareció más interesante, sin embargo la organización del congreso ha puesto a disposición de todos el resumen de todas las ponencias aquí:http://www.itasd.org/images/itasd2012_resumenes.pdf

Voy a tomarme la libertad de calificar cada ponencia por su relevancia para nuestros fines particulares. Evidentemente hay cosas que son muy relevantes, pero para nosotros todavía no es aplicable.

BLOQUE “EDUCACIÓN I”

1. Leo con Lula

Es un programa de enseñanza de lectura global diseñado por dos profesoras de una aula especial de niños con autismo de APNABA (Badajoz).

El programa está desarrollado para la pizarra digital SMART, que es la que existe mayoritariamente en las aulas de España. El programa consiste en ir aprendido a través de pictogramas y carteles cómo se escriben las cosas. El trabajo de aprendizaje va por fases, yendo desde identificar un par de pictogramas hasta la descomposición silábica.

A nivel usuario es como un juego de relacionar pictogramas con palabras. La ventaja de usar la pizarra digital es evidente para aquellos niños que tienen dificultades en sus movimientos finos.

Dada la buena aceptación que ha tenido su desarrollo tienen como proyecto sacarlo como programa para Windows en donde se puedan personalizar los pictogramas según el gusto del niño. Y más adelante si pueden encontrar colaboradores desarrollarlo para utilizarlo desde una tableta.

De todas formas el material que tienen hasta ahora se puede trabajar desde cualquier ordenador.

A mí en lo particular me parece una manera divertida de aprender a leer, y n solo para niños con NEE, pues actualmente lo están usando en algunas aulas ordinarias de preescolar.

Es importante destacar que es gratuito y que utiliza los pictogramas de ARASAAC.

Toda la información la podéis encontrar en: http://leoconlula.com/about/

Relevancia: * * * * Me parece muy interesante la forma de aprender a leer, el soporte (la pizarra digital) esta muy lejos de nuestras posibilidades familiares, sin embargo ya esta disponible en los coles, otra cosa es que los docentes y profesores de apoyo se lancen a usarlo. Tal vez en aulas específicas (para lo que está diseñado) sea mas fácil comenzar a utilizar el programa.

Yo lo he probado en el ordenador y no he tenido muy buena suerte, le falta sonido para que “enganche”. Creo que las nuevas versiones sí que van a ser útiles en casa.

2. ASC-Inclusion y FIRST

Desde Bélgica, de Autismo Europa nos presentaron dos proyectos ambiciosos en los que están trabajando. Tienen previsto finalizarlos para 2014 y suenan bien, pero debido a su complejidad nos tocará esperar.

El primero de ellos es FIRST, un traductor de un texto complejo a un texto simplificado que elimine o al menos reduzca la intervención de una persona que ayude a leer un documento a una persona con TEA.

El programa elimina frases largas y complejas y reduce en frases cortas de forma que se mantenga la atención del lector. Se eliminan las metáforas. Se sustituyen los pronombres por los nominales. Además el programa proporciona un resumen conciso del documento y lo apoya con imágenes. Así el lector encontrará más fácil el sentido de la lectura y no se perderá en detalles poco significativos.

Funcionará para documentos PDF, páginas web y libros electrónicos. Todavía no se sabe en que dispositivos se va a poder utilizar.

Este programa estará desarrollado por afectados, familiares, evaluadores, profesionales. Suena bien ¿no? Más información en: http://www.first-asd.eu/

El segundo proyecto es ASC-inclusion, Ayuda a reconocer las emociones propias y del prójimo a través de expresiones, gestos corporales y tonos de voz. Disponible para fin de 2014 en inglés. La idea es ir reconociendo las emociones en un mundo virtual de juego con premios que estimulen el aprendizaje. Para el educador tendrá informes que permitan evaluar el proceso de aprendizaje.

Se trabaja con una cámara web que reconoce diferentes puntos de la cara (comisuras de la boca, extremos de los ojos, etc.) para reconocer el estado de ánimo. Se reconocen también los tonos de voz y por último los gestos grandilocuentes como son los movimientos de brazos, cabeza, hombros etc.

En principio el lanzamiento será en inglés, pero se espera que también pueda estar disponible en español. Mas información: http://www.asc-inclusion.eu/

Relevancia: *. Suena muy interesante, pero está en fase de desarrollo y faltan casi 2 años para que se vuelva realidad.

3. Click –East

Click – East es un proyecto en Edimburgo para desarrollar juegos interactivos para la intervención del TEA. Una terapeuta nos mostró una herramienta muy chula para iPad para entrenar habilidades de atención social en niños de 18 meses a 3 años y medio. Por ejemplo señalar y atención conjunta. La aplicación se llama Findme Autism.

Va por niveles, primero se trata de señalar al personaje en un paisaje bastante simple, luego el ambiente se va llenando de más elementos y se tata de que el personaje señala algo y el jugador tiene que identificar qué señala, luego se complica y el niño que juega tienen que identificar qué es lo que está mirando el personaje. Con cada acierto se van ganando puntos para una recompensa. La recompensa de hacerlo bien son secuencias repetitivas de objetos que giran y se iluminan con colores… Típicos gustos de nuestros chicos.

Me pareció muy interesante la forma en que la terapeuta utiliza el iPad para intervención, ella piensa que el iPad es un juguete que ayuda de manera fantástica a introducir elementos de atención social, ella consigue captar mas rápido la atención del niño y hace que las sesiones sean más efectivas. Es muy intuitivo porque los niños allá donde tocan obtienen una respuesta inmediata, sin embargo ella recomienda desactivar todos los elementos distractores del iPad, es decir, cargar únicamente la aplicación con la que se va a trabajar. Más información:http://www.clickeast.co.uk/the-app/

Relevancia * * . Me pareció un juego muy útil para trabajar la atención conjunta en niños muy pequeños, pero me quedan mis dudas si realmente el aprendizaje se traslada fácilmente a la realidad. Actualmente está en inglés francés y alemán y es gratuito. Creo que se podría probar con niños pequeñitos que les cuesta prestar atención.

4. Avances tecnológicos en la evaluación y el tratamiento de TEA.

Desde el Marcus Autism Center de Georgia, EEUU nos han compartido una serie de recursos la intervención con fines de mejorar la reciprocidad social y la autonomía de los individuos con autismo.

Reconocen que a pesar de que el adulto con autismo llegue a tener relativa independencia sigue teniendo problemas para regular sus habilidades de adaptación y con ello lograr un éxito funcional. En otras palabras, pueden mantener una conversación pero les cuesta tomar los turnos, tienen fuertes dificultades de comunicación e interacción y reciprocidad social.

Para una intervención adecuada proponen evaluar bien al niño para que pueda acceder a los servicios específicos que necesite, para reconocer sus puntos fuertes para que ayuden a superar sus puntos débiles, y así elegir una herramienta adecuada y sobre todo asegurarnos de que dicha herramienta sea utilizada en todos los ámbitos: casa, cole, parque, todo lugar a donde el niño vaya. Es decir, que si el niño va a utilizar un tablero de comunicación, lo utilice en todos lados y no sólo se limite a “trabajarlo” en clase.

Nos han hablado también del uso del iPad para tratamiento de intervención y ha hecho mención del libro Apps for Autism, que aunque no contenga todas las aplicaciones que existen hoy en día puede ser una guía para que los terapeutas puedan elegir las herramientas adecuada.

Han hecho hincapié en separar muy bien el uso del iPad como tratamiento y como entretenimiento. Una buena opción es usar dos fundas distintas para que el niño reconozca el momento de trabajo del momento de juego. Esta es una buena idea para aquellos padres que ya tienen una tableta y el niño la identifica como un juguete en donde puede ver fotos, música, vídeos y demás.

que aunque no contenga todas las aplicaciones que existen hoy en día puede ser una guía para que los profesionales puedan elegir las herramientas adecuadas.

Han hecho hincapié en separar muy bien el uso del iPad como tratamiento y como entretenimiento. Una buena opción es usar dos fundas distintas para que el niño distinga el momento de trabajo del momento de juego. Esta es una buena idea para aquellos padres que ya tienen una tableta y el niño la identifica como un juguete en donde puede ver fotos, música, vídeos y demás.

Por último nos han hablado de un par de aplicaciones para iPad: ChoiceWorks para aprender a regularse a través de conductas positivas. Se puede utilizar para seguir rutinas, para realizar esperas (tiene un temporizador) y para manejar sentimientos. La aplicación está en inglés, pero se puede personalizar la voz y el texto, por lo tanto se puede cambiar el idioma. Cuesta 11,99 €. Más información:beevisual.com

Y para seguir rutinas está la serie de aplicaciones i See-quence, que muestra en fotos todos los pasos de una rutina a seguir, totalmente personalizable.

Relevancia * * *. Muy interesante el punto de vista de una terapeuta en cuanto al uso de aplicaciones iPad. Choiceworks es un ejemplo muy concreto de cómo ha cambiado el soporte de la herramienta, pues el sistema ya existía como tablero con tarjetas intercambiables, un temporizador digital y un montón de accesorios más. La tecnología ha servido como una forma de hacer más accesible y portátil el uso de este sistema. En cuanto a i See-quence, merece la pena echarle un vistazo para obtener ideas.

BLOQUE “COMUNICACIÓN Y VIDA DIARIA”

1. Comunicador CPA

Es un comunicador básico disponible para prácticamente todos los soportes (ordenador Windows, iPad/iPhone, Android, Pocket PC), gratuito y desarrollado por un maestro de educación especial para ayudar a los niños no verbales a comunicarse.

Utiliza los pictogramas de ARASAAC y el código de colores común para los comunicadores: amarillo para nombres de personas o pronombres, verde para acciones, azul para adjetivos, naranja para sustantivos, blanco para preposiciones, colores, artículos, conjunciones, etc. y el morado para palabras de cortesía.

Funciona como un tablero de comunicación de únicamente dos niveles. Se pueden personalizar totalmente las categorías. Una vez cargado el tablero con pictogramas se puede construir una frase, para luego reproducirla de manera literal (o sea a lo “indio”). Más información:http://www.comunicadorcpa.com/

Relevancia * * : Por su sencillez puede ser útil para introducir un comunicador por primera vez, la ventaja es que hay para todos los soportes, pero las versiones son muy diferentes dependiendo de qué dispositivo se use. No me gusta que cuando se “lee” la frase no proporcione un modelo correcto, por ejemplo, en vez de decir Mamá quiero ir al parque, dice Mamá quiero ir parque. Pero este inconveniente se repite en la gran mayoría de los comunicadores.

2. Comunicador e-Mintza

Es un comunicador desarrollado por nuestros vecinos de Guipuzkoa, o sea que ya de entrada algo bueno tiene. En realidad se trata de un comunicador como muchos otros los hay, a mi gusto destaca por la gran publicidad que se le ha dado, pero sin más. Es gratuito, utiliza los pictogramas y locuciones de ARASAAC y está disponible Windows, Android y recientemente para MacOs.

Lo realmente relevante de la presentación fue el testimonio de Mari José Pozo, madre de Joanes, un niño de 8 años que ha utilizado el e-Mintza y otras muchas herramientas gratuitas en un entorno escolar ordinario (con educadora de apoyo).

Sabemos que una de las mayores dificultades de un niño con autismo es que preste atención, y el uso de la tableta hace que el niño se concentre. A través de la tableta y más adelante de un portátil, en el caso de Joanes han podido captar su interés y trabajar las mismas actividades que el resto de los niños pero a través del ordenador.

Es importante destacar que la herramienta se sigue utilizando por los profesionales, que no se trata de sustituir al profesional por la herramienta, esto no tiene en absoluto sentido, pues sigue siendo el profesional quien adapta las actividades al interés del niño.

Además del portátil utiliza también un temporizador para darle una referencia temporal y que identifique el momento de trabajo. Recientemente han introducido una tableta gráfica para estimular la escritura manuscrita.

La madre de Joanes destaca la ventaja de utilizar software gratuito y es que por lo general están utilizando los pictogramas de ARASAAC. Esta estandarización permite al niño relacionar diferentes acciones con el mismo pictograma, por ejemplo en e-Mintza lo escucha y en AraWord lo puede escribir y en cierto modo esta estimulando la lecto-escritura.

Más información de e-Mintza:http://fundacionorange.es/emintza.html

En este video podemos ver a Joanes en acción:

http://vimeo.com/44543107

Relevancia * * * * * : Bueno, no podemos ocultar que ver a Joanes en acción nos entusiasmó un montón. Independientemente del comunicador que está usando, creo que es un ejemplo del buen uso de las tecnologías y del software que además es gratuito. Es el resultado del trabajo conjunto que Gautena, la Ikastola y la familia han hecho al elegir las herramientas adecuadas, de personalizarlas y ajustarlas a las necesidades específicas del niño y del esfuerzo de ser consistentes en todos los ámbitos en los que se desenvuelve en niño. Es sin duda un buen ejemplo de que las cosas se pueden hacer bien.

Ahora, en cuanto al e-Mintza, la gran ventaja que le vemos es que es el único comunicador que viene de serie en euskera, lo que ahorra trabajo extra de personalización para aquellos niños que están escolarizados en modelo D (como el nuestro).

3. Estudio comparativo de comunicadores.

Desde AUCAVI (Madrid) nos han compartido un estudio comparativo de 18 comunicadores que han realizado con la finalidad de definir el usuario ideal para cada comunicador. No incluyen la totalidad de la oferta de comunicadores que existen, sin embargo intentan trabajar en un modelo comparativo estandarizado para poder generar una ficha que evalúe los puntos fuertes y puntos débiles de cada comunicador, construyendo de esta forma una herramienta informática que facilite la elección de un comunicador teniendo en cuenta como parámetros de entrada las necesidades específicas del usuario.

El método que utilizaron para comparar los comunicadores fue introduciendo el mismo tablero de comunicación de un niño real en todos los comunicadores. Evaluaron entre otros puntos los elementos distractores como los ruidos y movimientos de transición, el diseño funcional, la capacidad y facilidad de personalización, el audio y el texto, etc.

Se categorizaron como comunicadores básicos, intermedios y avanzados. Las aplicaciones desarrolladas por familiares suelen ser mucho más especificas porque están desarrolladas para un individuo en específico, en cambio las desarrolladas por profesionales son más generales.

Para la elección, los familiares suelen preferir sistemas muy abiertos que se puedan agregar y editar fotos y pictogramas desde la misma plataforma. Los profesionales en cambio prefieren separar muy bien el modo de edición del modo de usuario.

Otro criterio de elección es el nivel conceptual, con ello se refiere a cómo está diseñado el comunicador, si es en línea, con texto, con una tira de velcros, en panel, etc.

La plataforma también es un criterio para elección. Todo lo desarrollado para iOS (iPad/iPhone) es más rígido, para Windows y Android es más flexible, pero evidentemente condiciona el dispositivo que se quiere usar e incluso hasta la carcasa del dispositivo, que tiene que ser suficientemente robusta.

Una de las conclusiones más importantes de este estudio es que no existe ninguna relación entre coste y calidad. Hay muchas aplicaciones excepcionales que son gratuitas, así también las hay de pago. Es decir que el coste no es en ninguna instancia un indicador para elegir el comunicador ideal.

Relevancia * * : Aunque no nos habló de marcas, sí nos dio pistas para poder hacer la elección adecuada en caso de necesitar un comunicador.

4. ZAC Picto

Desarrollado por el creador del navegador ZAC Browser, ZAC Picto pretende ser una herramienta todo-en-uno, en donde se puedan trabajar tableros de comunicación, organizador visual de rutinas, actividades, historial de progreso y además mantener esta información como parte de una red de todos los involucrados en la atención del niño.

Es gratuito, incluye los pictogramas y locuciones de ARASAAC. Además permite entrar a una comunidad usuarios para resolver dudas.

Más información: http://zacpicto.es

Relevancia * * *: Tal como está concebida puede ser una aplicación muy útil. Compartir la información del niño a través de la red es un tema que por un lado ofrece ventajas, pero por otro lado todavía no nos convence a algunos padres y a muchos profesionales. Yo en lo personal he intentado usar la aplicación sin leer las instrucciones y me parece que no es muy intuitiva y que va muy lenta. Puede ser que al ser un programa tan nuevo todavía tenga algunos fallos y evidentemente que tenga que leerme el manual.

Paulina Cecilia Márquez Santoya

2 comentarios

  • :: Escrito por yoli el 12 julio 2012 - 19:01

    Pau el corto al que hiciste mecion ayer lo has visto tu? Donde lo has podido ver?

  • :: Escrito por Paulina el 13 julio 2012 - 12:08

    El corto se llama “Academia de Especialistas” de Miguel Gallardo, autor también del corto “El Viaje de María” y la película “María y yo” . El corto aún no está disponible, pero en poco tiempo lo pondrán en la página de Fundación Orange o en el canal de YouTube de Fundación Orange. Yo he visto el estreno en el congreso. Es súper bonito, espero que pronto podamos verlo y compartirlo todos.

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