Documentación y descargas

En esta sección podrás descargarte y encontrar documentación o bibliografía utilizada o respaldada por las diferentes áreas de APNABI. Todos los documentos tienen derechos libres o han sido cedidos por su autor.

Documentación

• Carta de derechos de las personas afectadas de autismo
• Código Ético FEAPS
• Memoria APNABI 2008
• La Autodeterminación de las Personas con Discapacidad Intelectual
• Estrategia empleo personas con discapacidad 2008/2012

Bibliografía

• (BARON COHEN-PATRICK BOLTON) Autismo una guía para padres Psicologuía y Educación Alianza Editorial
• (KENNETH HALL) Soy un niño con síndrome de Asperger. Ed Paidos Barcelona 2003
• (MIKE STANTON) Convivir con el autismo. Paidos 2000
• (N. FEJERMAN y otros) Autismo infantil y otros trastornos del desarrollo. Ed. Paidos Argentina 1994
• (TONY ATTWOOD) El síndrome de Asperger Una guía para la familia Ed. Paidos Barcelona 2002
• (RIVIERE- MARTOS) El niño pequeño con autismo. APNA. (Madrid 2000)
• (RIVIERE A.) Autismo: Orientaciones para la intervención educativa Ed TROTTA 2001-2005
• (VV.AA.) El autismo, cómo ayudar a tu hijo o hija. Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco. Gastéiz 2002
• (VV.AA.)La respuesta a las necesidades educativas especiales en una escuela vasca inclusiva. Servicio de Publicaciones del Gobierno Vasco Gazteiz 2005.Actas del Congreso Escuela Para todos, celebrado en octubre 2003

Trastorno hipercinético

• Hiperactividad motora severa.
• Patrones de comportamiento y actividad repetitiva y estereotipada.
• Coeficiente intelectual inferior a 35.
• Suele acompañarse de otros retrasos en el desarrollo

Autismo atípico

No cumple todos los criterios de autismo infantil. Es frecuente en personas con retraso mental profundo con graves trastornos específicos del lenguaje comprensivo. Debe cumplir uno de los dos criterios:

• Desarrollo anormal o alterado evidente después de los 3 años.
• Alteraciones cualitativas en la interacción social o en la comunicación o en patrones de comportamiento.

Trastorno generalizado del desarrollo

• Trastornos que se ajustan a la descripción de autismo pero que no cumplen todos los criterios de alguno de los apartados.
• Información insuficiente o datos contradictorios.

Trastorno desintegrativo

Aparente desarrollo normal hasta al menos 2 años: comunicación, relaciones sociales, juego y comportamientos adaptativos.

Inicio: pérdida clínicamente significativa de capacidades adquiridas en, al menos, 2 de:

• Lenguaje espresivo o receptivo
• Juego
• Hábitos y comportamiento adaptativo
• Control esfínteres
• Capacidades motoras

Comportamiento social cualitativamente anormal en, al menos, 2 de:

• Alteraciones cualitativas interacción social como en los TEA
• Alteraciones cualitativas comunicación como en los TEA
• Patrones comportamiento, intereses y actividades repetitivas, restringidas, estereotipadas (incluidas estereotipias motoras y manierismos).
• Pérdida global de interés por los objetos y el entorno.

Trastorno de Rett

Aparente normalidad en período prenatal y prinatal, desarrollo en los 5 primeros meses y en perímetro cefálico en el parto.

• Disminución crecimiento perímetro cefálico, entre los 5 meses y los 4 años.
• Pérdida habilidades manuales entre los 5 y los 30 meses.
• Alteraciones en comunicación y relaciones sociales.
• Marcha inestable y no coordinada y/o movimientos del tronco.
• Grave alteración lenguaje expresivo y comprensivo con grave retraso psicomotor.
• Movimientos estereotipados de manos como de lavarse las manos, simultáneamente o posteriormente a pérdida de movimientos intencionales.

Este trastorno aparece habitualmente en las niñas.

Trastorno de Asperger

• No hay retraso clínicamente significativo del lenguaje o del desarrollo cognitivo.
• Con 2 años, pronunciación palabras sueltas; a los 3, frases comunicativas.
• Adecuadas capacidades de autonomía, comportamiento adaptativo y curiosidad por el entorno.
• Alteraciones cualitativas en la interacción social.
• Intereses inusualmente intensos y cicunscritos o patrones de comportamiento y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.

Trastorno autista

Desarrollo alterado

Desarrollo alterado antes de los 3 años de una de las siguientes áreas:

• Lenguaje receptivo o expresivo para comunicación social.
• Desarrollo de lazos sociales selectivos o interacción social recíproca.
• Juego simbólico y funcional.

Comunicación

Alteraciones cualitativas en la comunicación, al menos 1 de:

• Retraso/Ausencia del lenguaje hablado sin intentos de compensación por gestos comunicativos alternativos (a menudo, falta de balbuceo).
• Fracaso relativo para iniciar/mantener una conversación que implique intercambio de respuestas con el interlocutor (con independencia del nivel de competencia del lenguaje).
• Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o uso idiosincrásico de palabras y frases.
• Ausencia de juegos de simulación espontáneos (tempranamente) o de juego social imitativo.

Otro título a poner

Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidas, repetitivas y estereotipadas; al menos 1 de:

• Preocupación limitada a uno o más comportamientos estereotipados anormales en su contenido o a comportamientos normales pero con una intensidad y carácter restrictivo anormales.
• Adherencia a rutinas/rituales específicos y carentes de sentido.
• Manierismos motores estereotipados y repetitivos (palmadas, retorcimiento de manos/dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo).
• Preocupaciones por partes de objetos o elementos carentes de funcionalidad de los objetos de juego (olor, textura, ruido, vibración).